Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении/Основные преимущества применения Вики в образовании

Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении

Создание эффективной образовательной информационной среды на базе технологии Wiki позволяет [1]:

  • осуществлять эффективное информационное взаимодействие;
  • обеспечивать доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса;
  • организовывать эффективное управление и педагогическое наблюдение;
  • формировать сетевые сообщества обучающихся, для которых характерно: интенсивный обмен знаниями, высокая мотивация в постижении нового, взаимная поддержка, обмен опытом, самоорганизация.

Отличительной чертой сетевых коммуникаций 2.0 является единое пространство объектов обсуждения и самого обсуждения. Общение участников непосредственно связано с проектированием учебного материала.

Более того, всякое высказывание становится объектом, который может быть включен в проектирование. Текст, рисунок, схема, видеозапись, ссылка сохраняются и получают постоянный адрес. В любой момент можно вернуться и посмотреть на действия, которые человек совершал в прошлом.

Таким образом, у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения. Это чрезвычайно важно для формирования долговременных отношений, все члены сетевых сообществ могут наблюдать за деятельностью друг друга. В рамках Wiki преподаватели могут просматривать и редактировать все существующие страницы, находить общие темы и показывать учащимся, куда движутся партнеры и как можно с ними взаимодействовать.

Возможности технологии Wiki в педагогической практикеПравить

Возможности технологии Wiki могут быть использованы в педагогической практике различными способами:

во-первых, представление, расширение и аннотирование учебных материалов. Каждая статья в рамках Wiki связана со страницей обсуждения, которая может рассматриваться как дополнительная или оборотная сторона статьи. На этой оборотной стороне все заинтересованные участники могут оставлять свои комментарии и вести обсуждение. Электронный вариант представления учебных материалов дает учащимся возможность проследить связи между текстами. Система обратных ссылок позволяет проследить, из каких материалов ссылки обращаются к данному автору;

во-вторых, совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами;

в-третьих, коллективное создание творческих работ — сказок, стихотворений, эссе;

в-четвертых, коллективное создание учительских, студенческих и школьных энциклопедий.

Задачи учебного процессаПравить

Перечислим задачи учебного процесса, в осуществлении которых технология Wiki может быть особенно полезной [2].

  1. Актуализация информации, когда необходимо найти данные в хранилищах, перевести информацию в форму цифровых объектов и сделать эти цифровые объекты доступными для дальнейшего использования. В среде Wiki наиболее последовательно воплощена идея коллективного редактирования и совместного использования цифровых ресурсов.
  2. Расширение сообщений, когда нужно обогатить лекционные материалы фотографиями, аудиозаписями и видеофрагментами, совместить внутри одного рассказа различные точки зрения, различные научные подходы.
  3. Региональный контекст обучения, когда нужно показать связь знаний и событий с местом, где события происходят, с историческим контекстом обучения.
  4. Совместный характер знания и обучения, когда мы стремимся включить в учебный процесс коллективное творчество, критическое мышление, толерантность и понимание относительности любого знания.

Технологии Wiki целесообразно использовать в академическом образовательном процессе, в научных исследованиях, поскольку они дают большую свободу и студентам, и преподавателям, позволяя первым значительно расширить возможности самостоятельных занятий, а вторым – применять творческие подходы к обучению. Возможности использования Wiki в образовании не ограничены, однако наиболее эффективным будет использование данного сервиса на уроках в качестве средства создания студенческих коллективных творческих проектов внутри группы, а также проектов со студентами из других групп. При создании совместных учебных проектов учащиеся не просто делятся информацией с партнёрами, а работают над каким-либо проектом и достигают определен-ной поставленной цели [3].

ЛитератураПравить

  1. Гладун А., Рогушина Ю. «Wiki-технологии». Телеком. Коммуникации и сети, 5/2008, с. 58
  2. Патаракин Е. Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 -М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.
  3. М.В. Попова «ИКТ в развитии межкультурной компетенции»