6. К какой классификации относится атоническая форма умственной отсталостиправить
клинико-морфологической;
клинико-физиологической;
этиопатогенетической.
7. Какая перинатальная патология имеет наибольшее значение в развитии атонической формы умственной отсталостиправить
гипоксически-ишемическое поражение головного мозга;
недоношенность;
родовая травма.
8. Какие безусловно-ориентировочные реакции ослаблены у детей с атонической формой умственной отсталостиправить
оборонительные;
ориентировочные;
пищевые.
9. Какие виды внимания нарушены при атонической форме умственной отсталостиправить
непроизвольное внимание;
произвольное внимание.
10. Какое из перечисленных определений лучше всего раскрывает суть атонической формы умственной отсталостиправить
врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации;
особая форма умственной отсталости, которая помимо признаков интеллектуального недоразвития характеризуется наличием врожденного либо рано приобретенного снижения психического тонуса, проявляющегося в выраженном снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
особая форма умственной отсталости, которая проявляется в снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции.
11. Какой из перечисленных критериев не относится к атонической форме умственной отсталостиправить
«мобилизация» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
выраженное затруднение или невозможность продуктивной целенаправленной деятельности;
нарушения внимания более выражены, чем для данной степени умственной отсталости: включая гипопрозексию (апрозексию), невозможность или значительное затруднение концентрации внимания;
ослабление безусловно-рефлекторных реакций и недостаточность инстинктов;
отсутствие социально-эмоциональной взаимности, которая проявляется в нарушенной или девиантной реакции на эмоции других людей, или отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальным контекстом.
12. Крайняя степень нарушения непроизвольного внимания может проявлятьсяправить
бездеятельностью и безучастностью;
полевым поведением.
13. Кто является автором клинико-физиологической классификации умственной отсталостиправить
В.М. Башина;
Г.Е. Сухарева;
С.С. Мнухин.
14. Могут ли действия и движения пациентов с атонической формой умственной отсталости носить стереотипный характерправить
могут;
не могут.
15. Могут ли дети с атонической формой умственной отсталости обладать хорошей механической памятьюправить