Трудные темы курса классической механики: различия между версиями

Содержимое удалено Содержимое добавлено
→‎Силы: Преодоление эйнштейновой пропасти
Правки
Строка 12:
Между тем ситуация в деле преподавания точных наук далека от благополучия. В своей книге академик Зельдович ,Яков Борисович <ref name="Высшая математика"> ''Зельдович ,Яков Борисович''. '''Высшая математика для начинающих и её приложения к физике'''. М., Издательство «Наука». Главная редакция физико-математической литературы.1968 г., 576 стр.с илл.</ref> цитирует слова '''Эйнштейна,''' сетовавшего на то, что «современные методы обучения почти полностью удушили способность удивляться». В то время как эта способность является сильнейшим побудительным стимулом для исследователя там, где рядовой человек видит лишь общеизвестные факты.
Также и '''Рихард Курант''' в середине 60-х заметил, что широко распространённый метод обучения, основанный на использовании ''дедукции'' , опирающийся на догматические аксиомы и готовые формулировки законов (так называемый научный энциклопедический стиль), полностью дезорганизует учащегося. Хотя и позволяет быстро обозреть большую область знания. Гораздо скорее к самостоятельному творческому мышлению ведёт конструктивный ''индуктивный способ'', ведущий от частного к общему и избегающий догматического принуждения.Только в этом случае учащемуся обеспечивается возможность постепенного вхождения в предмет и ненавязчивого включения получаемых знаний в своё мировоззрение, а также формирование физической интуиции.
 
Одним из лучших и популярных учебников , излагающих в императивном аксиоматическом основы классической механики остаётся и по сиё время учебник '''Тарга, Семёна михайловича''' "Краткий курс теоретической механики", который будет неоднократно цитироваться ниже.
 
 
Критиком доминирующей и по сей день системы школьного образования ,основанной на разделении преподавания на изолированные друг от друга дисциплины в 30-е годы прошлого века выступил '''Лев Семёнович Выготский''', создатель ''культурно-исторической теории'' и оригинальной школы исследователей процесса развития интеллекта индивидуума.
Строка 49 ⟶ 52 :
 
Подчас такой вопрос своим несоответствием азбучным истинам может вызвать негодующую реакцию у преподавателя. Поэтому резонно предугадывать ситуацию и изложение материала вести с учётом этого, заранее предвосхищая саму возможность непонимания.
 
 
Необходимость своевременного ознакомления молодого поколения с вопросами, относящимися к науке и техники на раннем этапе формирования мировоззрения ясно представляли себе представители довоенной интеллигенции, писатели '''Борис Семёнович Житков''' и '''Михаил Ильин''' (псевдоним Ильи Яковлевича Маршака)
 
Известным популяризатором науки, ясно представляющим себе проблему и необходимость её упреждения путём всемерного усиления прозрачности доводов и положений науки , был '''Яков Исидорович Перельман''', вынесший в название одной из своих первых книг вопрос "Знаете ли вы физику ?"
Строка 585 ⟶ 591 :
 
 
В дальнейшем экспериментально было доказано (эксперимент Майкельсона-Морли), что скорость света в любойинерциальной системе отсчёта не зависит от скорости её движения.
остаётся неизменной и потому эфир не существует. Все инерциальные системы равноправны.
 
====Принцип суперпозиции====