Трудные темы курса физики: различия между версиями

Содержимое удалено Содержимое добавлено
Правка
Правка
Строка 1:
 
'''Трудные темы курса физики''' выявляются в практике преподавания курса физики в учебных заведениях любого уровня — институте, специализированном техникуме или средней школе, И,особенно, в деле самообразования, где успех зависит не только от внятности изложения материала и донесения его до обучающихся. Для этого от них требуется всего лишь внимание и хорошая память.
 
ПроблемаНо задача учебника состоит в том, чтобы полученные ими знания превратились в умение. То есть в способность оторваться от конспекта лекций или страниц учебника и самостоятельно принять ответственное решение применительно к заведомо не рассмотренному в процессе преподавания конкретному случаю.
 
Это требует активного участия обучаемых в формировании каждым применительно к своим способностям, склонностям и полученного персонального опыта и знаний личного взгляда на предмет обучения.
Строка 12:
В ряде случаев они используют весьма эффективный педагогический приём, подводя усыплённого гладко идущем повествованием читателя к кажущемуся парадоксу, заставляя его активно включиться в осмысление материала и строить свою картину, связанную с личными особенностями восприятия закономерностей окружающего мира.
Справедливости ради следует заметить, что человеку свойственно ошибаться и потому нельзя ожидать, что в текстах даже самых авторитетных авторов не могут встречаться досадные ошибки. Так, например, в не раз цитируемой ниже глубокой работе профессора Хайкина С.Э. (<ref name="ХСЭ">''</ref> стр 205-208)рассматривается в частности вопрос о падении камня на Землю. Ради обострения ситуации автор рассматривает и вопрос о падении Земли на камень и делает существенную ошибку, ставящую под сомнение полученные им в данном вопросе выводы.Ошибка заключается в том, что и камень, и Земной шар в действительности падают на общий центр притяжения и потому путь, проходимый Землёй не равен пути, проходимому камнем.
 
Поэтому постоянная бдительность читателя и критическое отношение к суждениям авторитетов, независимо от их ранга и степени, совершенно необходимы в том случае, если он действительно задался целью понять физику. В большинстве случаев такой скептицизм позволит обнаружить неполноту и ошибки в собственных знаниях. Однако, в редких случаях и уважаемые учёные способны удивить читателя.
Строка 28:
 
 
Примером учебной литературы, основанной на этих принцпхпринцпах являются ставшие классическими книги по занимательной науке '''Перельмана, Якова Исидоровича''' ,<ref name="ПЯИ-ЗФ">[http://ilib.mccme.ru/djvu/perelman/zanim_phys.htm ''Перельман, Яков Исидорович'' Занимательная физика. Кн. 2]. Пг., Изд-во П. П. Сойкина, 1916 (по 1981 год — 21 издание).</ref>, <ref name="ПЯИ-ФШ">''Перельман, Яков Исидорович'' Физика на каждом шагу. М.: ДЕТГИЗ, 1934, 263 с, тир. 30000 экз.</ref>, <ref name="ПЯИ-ЗВ">[http://ilib.mccme.ru/djvu/bib-kvant/kvant_82.htm ''Перельман, Яков Исидорович'' Знаете ли вы физику?] (Физическая викторина для юношества). М. — Л., ГИЗ, 1934.</ref>
или, на более высоком уровне, лекции профессора '''Кирпичёва, Виктора Львовича''' <ref name="К-Л">''Кирпичёв В. Л.'' Беседы о механике / В. Л. Кирпичёв . — 5-е изд .— М. ; Л. : Гостехиздат, 1951 . — 360 с.</ref>,
академика '''Мандельштама, Леонида Исааковича'''<ref name="М-ЛК">''Мандельштам Л. И.'' Лекции по теории колебаний. — М.: Наука, 1972.</ref>, <ref name="М-ДО">''Мандельштам Л. И.'' Лекции по оптике, теории относительности и квантовой механике. — М., «Наука», 1972.
Строка 35:
и '''Хайкина, Семёна Эммануиловича''' <ref name="Х-ФВ">Хайкин С. Э. Что такое силы инерции. Физическое введение в механику. - М.-Л.: ГТТИ, 1939. - 120 с.</ref>,<ref name="Х-М">''Хайкин С. Э.'' Механика. - М.-Л.: ГТТИ, 1940. - 371 с.</ref>,<ref name="Х-ЭК">''Хайкин С. Э.'' Электромагнитные колебания и волны. - М.-Л.: Гос. энерг. изд-во, 1959.</ref>, <ref name="Х-СИ">''Хайкин С. Э.'' Силы инерции и невесомость. - М.: Наука, 1967.</ref>,<ref name="Х-ФО">''Хайкин С. Э.'' Физические основы механики. Учеб. пособие для студ. ун-тов. — М.: Физматгиз, Наука, 1971.</ref>
 
Отличительной чертой работ этих авторов является то, что они намеренно предвосхищали возникающие по ходу изложения материала у своих учеников трудности и путём подробного, без потери мелких деталей, повествования, создавали прочную базу понимания преподаваемого предмета.Для них, также, характерно доброжелательное отношение авторов к своим читателям, исключающая любые следы высокомерного педантизма, претендующего на обладание непогрешимой истиной в конечной инстанции и потому не допускающегося до разъяснения сути принятых за исходные положения. А опыт преподавания показывает, что превратное представление о изучаемых в физике закономерностей во многом закладывается тогда, когда учитель не уделил достаточного внимания кажущимся общеизвестными деталям.
 
И здесь, в Викисреде, просмотр страниц обсуждения тех статей, содержание которых выходит за рамки простого определения поставленной в названии темы, даёт основание считать, что предлагаемый здесь раздел, в котором уделяется внимание рассмотрению трудных вопросов из курса физики, будет небесполезным.
 
Вместе с тем в этом разделе не будет рассматриваться тема убеждения учащегося в целесообразности изучения физики, как предмета,и, тем более,его мотивации к этому. Поскольку эта проблема считается уже решённой им для себя положительно и добровольно.