Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении/Основные возможности использования блогов в образовании и педагогической деятельности: различия между версиями

м
Откат правок Centrolit (обс.) к версии JenVan
м (Откат правок Centrolit (обс.) к версии JenVan)
{{Содержание «Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении»}}
== Введение ==
 
Информационно-компьютерные технологии все больше используются в образовании. Но пока все сводится к оборудованию (компьютеры, проекторы, интерактивные доски), к мультимедийным урокам с элементами интерактивности, обучающим играм и электронным энциклопедиям.
Интернет используется лишь для поиска рефератов и совсем редко для самостоятельной работы с поиском информации. И это при том, что практически все студенты вузов и учащиеся колледжей имеют электронную почту и странички в «Одноклассниках» и «Моем мире».
К сожалению, пока игнорируется вузами такая замечательная возможность общения, обучения и образования, как блоги. Напомню кратко, что под блогом подразумевают записи автора (или авторов), расположенные в хронологическом порядке. Обычно записи (статьи, или посты от английского post — сводка, отправление по почте) разделяют по категориям и присваивают им ключевые слова (теги). К записи предусмотрен механизм комментирования читателями. Такой нехитрый механизм, тем не менее, обеспечил невиданный рост популярности блогов, проникновение их в разные сферы жизни. В Корее, например, считается социальной нормой каждый вечер читать и комментировать семейные журналы родственников и близких знакомых. В той же Корее, по свидетельству студентки, ведущей блог на «Дойре», преподаватели ставят зачеты, читая блоги студентов.
Возможно, придется постепенно отходить от испытанной веками схемы, когда преподаватель «вещает», рисуя мелом на доске, а студенты «внимают», пытаясь законспектировать услышанное. Предлагается преподавателю поставить задачу перед студентами, дав теоретические основы и персональную детализацию с тем, чтобы студенты самостоятельно поработали над материалом и опубликовали решение в блоге. Даже не решение, чем хорош блог, что в нем можно публиковать и обсуждать не столько результат, сколько сам процесс с самыми мелкими его этапами. Даже субъективный живой литературный рассказ о том, как происходил процесс поиска решения, будет интересен не менее сухого решения. Каждая мелкая незначительная на первый взгляд запись найдет своих читателей-комментаторов, которые помогут, подскажут, или просто поддержат морально.
== Блоги в образовании ==
Преподаватель отслеживает и контролирует весь процесс по промежуточным записям, подправляя и оберегая от ошибок при необходимости. Весь процесс решения превращается в коллективное творческое действие, в пьесу с реальными актерами, сценарий которой рождается прямо во время обучения. Да и само время не делится на учебу и отдых, так как продолжить общение в блоге, также, как и отвлечься на другие дела, можно в любое время.
Ограничение времени хорошо для конкурсов и викторин, их тоже полезно использовать в обучении. Но лучше, конечно, не торопиться. Работая над проблемой в блоге можно параллельно открыть в браузере справочники, зайти на тематические форумы, проконсультироваться в профильных сообществах, просмотреть все мировые он-лайновые библиотеки. Площадка социальных сервисов [http://doira.uz «Дойра»]
Общение с сокурсниками, преподавателями, сторонними комментаторами создает кумулятивный синергетический эффект, позволяющий добиться высоких результатов, неведомых одиночке в оффлайне. Советы комментаторов и поиск аргументов для диспута подстегивают творческий процесс, добавляют азарта и хорошей амбициозности. Особенно с учетом того, что блог открыт всему миру, по поисковым запросам заходят незнакомые люди и хочется выглядеть посолиднее.
Блог – это еще и лицо студента, список его работ и достижений. При приеме на работу в резюме достаточно будет дать ссылку на блог вместо характеристик и рекомендаций. Мало того, работодатели ищут сотрудников, в первую очередь, читая блоги по нужному направлению. Так, например, журналисты ищутся из блогегров «Живых журналов». Еще фактор, имеющий значение для молодежи: блог расскажет о вас лучше любого сайта знакомств, все честно, без прикрас, можно узнать вкусы и интеллект предполагаемого партнера.
Естественно, преподаватель тоже должен вести блог с описанием процесса придумывания задания, с промежуточным разбором и даже раздачей заданий студентам. В нем же можно выкладывать и теоретические блоки, которые нужны будут студентам при решении задач. Еще полезно было бы рассматривать типовые ошибки и обобщать закономерности протекающего процесса.
На следующий год тему можно усложнить или расширить задачу, так как студенты имеют багаж в виде блогов прошлых лет с решениями. Таким образом, кафедра или факультет сможет решить научную проблему, разбивая ее на этапы и исполнителей, собирая весь материал в монографии.
== Важные замечания ==
* Первое – ведение блога это творческий процесс, подстегивающий и окрыляющий, все мысли приобретают вес и «формат» с точки зрения публикации их в блоге.
* Второе – есть теория о том, что невысказанная идея тормозит появление следующей идеи. Так вот, блог – это идеальное место для высказывания идеи, и не «в пустоту», а в профильную аудиторию хорошим знакомым.
 
*Третье- ведение блога на регулярной основе помогает совершенствоваться. Например: в ежедневник может быть вписана определенная задача, которую нужно выполнять.
== Общие черты блогов ==
* Обратный порядок записей - свежие записи публикуются сверху. Обычно в блоге на первой странице публикуются только последние записи, а все остальные доступны в архиве.
* "Перемешивание". Формат блога позволяет объединять содержание нескольких авторских блогов на одной странице, как в [http://ru.wikipedia.org/wiki/RSS RSS], как странице "Блоги" на Началке.
* Блог предполагает размещение комментариев и вопросов читателей (по усмотрению автора), и это делает блог чем-то похожим на форум.
* Автором записей в блоге является один человек или несколько, если "владелец блога" дает избранным соответствующие права.
* Постоянные ссылки. Блог по структуре напоминает бесконечную ленту, однако каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет свой адрес, и как правило может быть выведено отдельной страницей.
 
== Классификация блогов ==
* Блог для профессионального сообщества;
* Личный блог учителя-предметника [http://edunet.zn.uz/ «Самообразование учителя»] ;
* Блог для поддержки учебного проекта;
* Блог-конспект, или блог для упаковки учебного содержания какой-то темы".
== Описание блогов ==
* Блог профессионального сообщества и личный блог позволяют коллективно или в одиночку [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C рефлексировать], систематизировать накопленный опыт, обобщать результаты самообразования, саморазвития и т.д. и не просто [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C рефлексировать], а делиться результатами своего труда с коллегами-блоггерами.
* Блог в поддержку учебного проекта позволяет организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся с помощью доступных их возрасту веб-сервисов.
* Блог-конспект может содержать справочно-иллюстративный материал по конкретной теме.
* Блог-портфолио ученика - позволяет собрать лучшие образцы творческих, исследовательских и других работ ученика, способствует формированию сеевой активности учащихся.
== Словарик по теме ==
* Блог ([http://en.wikipedia.org/wiki/Blog blog] - англ.) - дневник, сетевой журнал одного или нескольких авторов, организованный в обратнохронологическом порядке (последние записи сверху).
* Блоггер\блогер (blogger) - человек, ведущий блог.
* Блогосфера (blogospere) - все блоги Интернета.
* Блог-платформа -сложный, полностью автоматизированный сайт, позволяющий любому желающему создавать на нем собственный блог и вести его на основе определенного набора технических возможностей. Создание блога на блог-платформе осуществляется простыми, доступными каждому человеку действиями и не предполагает знания программирования и умения создавать сайты.
* Слово blog появилось 17 декабря 1997 года, Джорн Бэргер в качестве альтернативы «интернет-дневнику» использовал короткое слово: weblog (от logging the web — «записывая события Сети»). Однако, понятие «веблог» продержалось всего около года - в апреле 1999 года создатель веблога развинтил слово «веблог» обратно и получил забавное выражение «we blog» — «мы делаем блог». Так blog стало глаголом и главным определением интернет-дневника.Однако, первый блог появился задолго до изобретения самого термина blog. В 1994 году в Интернете рождается первый дневник Джастина Холла.
 
== Список литературы ==
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EB%EE%E3%E8 Блог — Википедия]
* [http://actualnoe.ru/psychology/123-glavnye-funkcii-blogov.html Актуальное.ру]
* [http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google-ii.html Организaция учебной работы при помощи блога]
* [http://en.wikipedia.org/wiki/Blog Blog]
* [http://www.omsk.edu.ru/_projects/tt54.htm