Интересное обществознание/Введение к учебнику как манифест против схоластики и старых лгунов в общественных науках: различия между версиями

Содержимое удалено Содержимое добавлено
Нет описания правки
Строка 28:
Я отработал постоянно и по совместительству 25 лет киномехаником, много занимался рекламой фильмов, поэтому я с большим знанием техники написал параграф о кино.
 
Таким образом, кроме изложения первоисточников у меня есть в учебнике 2 оригинальных теории - теория взаимосвязи между конфликтом и контролем и теория о типах личности. По мнению некоторых патрулирующих на Викиучебнике 2 оригинальных теории - это слишком много. Но то, что не позволено рядовому автору на Википедии, то позволено автору учебника на Викиучебнике. У меня удалили около 50 статей на Википедии только за то, что я сам пытался излагать первоисточники и не хотел списывать это изложение первоисточников из толстых журналов, потому что, по моему мнению, моё изложение первоисточников лучше, чем у других авторов из толстых журналов. По существу, я стал соавтором этих классиков социологии и сумел лаконично и интересно изложить их главные идеи в своём учебнике. Доходило до смешного, когда у меня патрулирующие удалили у меня статью "Футурошок" изна русскоязычной Википедии и оставили эту статью "Future Shock" на англоязычной Википедии, хотя наши российские авторы преклоняются перед англоязычной Википедией, иони только и умеют, что переводить и списывать из англоязычной Википедии. Я даже не пытался излагать свои оригинальные теории на Википедии, потому что на Википедии это категорически запрещено правилами. Сначала сумей опубликовать свои оригинальные теории в толстых столичных философских и социологических журналах, а только потом размещай их на Википедии - так заявлялиговорили мне патрулирующие на Википедии. В этих толстых журналах публикуют только философскую схоластику и мне туда дорога закрыта. Эти старые лгуны-коммунисты на одном из исторических форумов проголосовали отправить мой учебник "Фтопку" через "ф" и что мой учебник - "Отстой", а я отправил свой учебник на русскоязычную и англоязычную Википедию и имею там много посещений, поэтому я никогда не сумею договориться с этими "товарищами":<ref name="Фтопку" />. ВНа Википедии запрещено писать "По мнению Валерия Старикова". Мне это всё надоело, мне надоело быть на Википедии никому не известным батраком или студентом, который умеет только списывать и не имеет собственных оригинальных идей. Я сначала спорил с патрулирующими. на Википедии, а потом просто ушёл на Викиучебник и там опубликовал всё, что хотел и как хотел - свой оригинальный учебник, 2 своих оригинальных теории, свою точку зрения и критику всех классических теорий в социологии, в том числе марксизма, своё изложение первоисточников. «Что дозволено Юпитеру, не дозволено быку». Я два раза подавал на российской Википедии просьбу присвоить мне статус автопатрулирующего, что помешало бы другим патрулирующим удалять мои статьи и и позволило бы мне публиковать на Википедии свои оригинальные идеи, но пока что мне 2 раза отказали в этой просьбе. Я получил приз на Российской Википедии в 2015 году за наибольшее количество правок в своём учебнике.:<ref name="Приз 1" />. Просто я поднимался постепенно с этажа на этаж на сайте Wikimedia по принципу Чичикова: "Зацепил, поволок, сорвалось, не спрашивай" - сначала я разместил статьи на российской Википедии, затем - статьи на англоязычной Википедии, затем - учебник на российском Викиучебнике, а затем - учебник на англоязычном Wikibooks, ты поднимаешься на новый этаж и пробуешь разместить свой текст на удачу и если его не удаляют, то ты поднимаешься на следующей этаж и опять всё получается удачно, так и добираешься до вершины, напевая песню Владимира Высоцкого: "Весь мир на ладони, ты счастлив и нем". С Википедией у меня получилось по другому: зацепилозацепил, закрутилось и понеслось до самой вершины. Я разместил свой учебник на самом лучшем сайте "Викиучебник" и пусть люди сравнивают мой учебник с государственным учебником, пусть почувствуют разницу. И чем дольше учителя преподают по другим государственным учебникам, тем больше чиновники из министерства образования злят учеников и учителей. Сегодня патрулирующие на Викиучебнике и на Wikibooks охраняют текст моего учебника от вандалов, эти вандалы пытаются делать правки в моём учебнике и испортить мой текст, а патрулирующие на следующий день удаляют эти правки. Только мне позволено делать большие правки в моём учебнике, а другие авторы имеют право исправлять только знаки препинания в тексте моего учебника или попробовать написать свой учебник. В процессе создания этого учебника мне пришлось сотрудничать, спорить, учиться у многих известных учёных. Они подвергали рецензированию отдельные параграфы из моего учебника или весь учебник целиком. Поэтому мой учебник проверен на научность многими известными учёными.
 
Если обобщить научный вклад и перечислить моих рецензентов, соавторов, научных руководителей и оппонентов в дискуссиях, то можно сказать следующее:
Строка 47:
===О причинах, заставивших меня написать этот учебник===
 
Михаил Горбачёв начал, но не смог завершить экономические и политические реформы в России до конца. Только Борис Ельцин ввёл в России великие западные изобретения - рыночную конкуренцию, частную собственность и представительную демократию. Это Запад развалил СССР, пользуясь слабостью России. Запад хотел и Россию развалить, пользуясь чеченским сепаратизмом, но из этой затеи у Запада ничего не вышло. Владимир Путин навёл порядок в России после периода экономических и политических реформ, разгромил чеченских террористов. Пользуясь слабостью России Запад захватил всю сферу влияния России. Владимир Путин сегодня начал возвращать обратно у Запада эту сферу влияния России, например, Армению, Азербайджан, страны Средней Азии, Сирию и Белоруссию. Следующей должна стать Украина. Я пишу в своём учебнике, что Россия - это не бензоколонка, это империя с тысячелетней историей, которая шагала по трупам великих империй прошлого - Золотой Орды, Речи Посполитой, Шведской империи Карла 12, Османской империи, Наполеоновской Франции, Гитлеровской Германии, Императорской Японии. И Запад во главе с США не сможет победить Россию.
 
Громадная проблема российского образования — это выпуск учебников по обществознанию, которые не пригодны для преподавания по содержанию и по стилю изложения. Определить степень пригодности учебника для преподавания очень просто - для этого нужно просто попробовать пересказать любой параграф самому, не заглядывая в текст учебника. Если вам, взрослому человеку и учителю, не удалось пересказать параграф из государственного учебника, то как вы можете это требовать от ребёнка? До 1991 года в СССР преподавали обществознание по лживым марксистским коммунистическим учебникам. С 1991 года по сегодняшний день преподают по непригодным для преподавания учебникам В. И. Купцова, Л. Н. Боголюбова, А.И. Кравченко, П. А Баранова, А. Ф. Никитина, В. А. Никонова, Г. А. Бордовского и др. В этих учебниках нет ни одной цитаты и ни онойодной ссылки на источники, только по этим формальным основаниям, патрулирующие на Википедии удалили бы эти учебники с Википедии через неделю, патрулирующие на Википедии часто не разбираются в социологии, но они могут отличить авторитетный источник от не авторитетного, а если ссылок в учебнике нет, то патрулирующие полностью лишены этих возможностей. В моём учебнике сначала тоже не было ссылок, патрулирующие изна российской Википедии указали мне на этот недостаток и я потратил целый год, чтобы разместить ссылки в своём учебнике на самые авторитетные источники - работы классиков социологии и учебники западных авторов, мне это было сделать несложно, потому что все работыэти классиков социологии и западные учебники на русском языкеисточникти были в моей домашней библиотеке. Мне оказалось несложно найти эти работы на английском языке в англоязычном интернете, чтобы сделать ссылки на них в тексте моего англоязычного учебника. Естественно, что авторы других учебников по обществознанию не смогут найти свои неавторитетные лженаучные русскоязычные источники в англоязычном интернете и сделать там ссылки. В Америке есть отличные учебники по социологии, психологии, экономике, которые я использовал при написании своего учебника, но в Америке нет учебника, который бы изложил основы всех 14 наук, которые входят в состав обществознания. В американских учебниках по социологии таких авторов, как Нил Смелзер :<ref name="Смелзер 1" /> и Джон Масионис :<ref name="Масионис 1" />главное понятие - это мутное схоластическое понятие "культура", а у меня главное понятие - это два ясных понятия "социальный конфликт" и "социальный контроль". В американских учебниках по психологии излагают ложные теории Маерс-Бриггс и Кейрси о типах личности, а я излагаю в своём учебнике собственную истинную теорию о 4-х типах личности. Поэтому мой учебник вызвал большой интерес на Западе и американцам есть чему у меня поучиться.
 
Сегодня многие учителя просто отказываются преподавать обществознание по государственному, но непригодному для преподавания учебнику, а ученики протестуют и срывают уроки по обществознанию. Отсутствие пригодного учебника и высокие требования к учителю по результатам ЕГЭ поставили школьного учителя в сложное, даже безвыходное положение. Три десятилетия школьные учителя по обществознанию делали вид, что чему-то учат, а ученики протестовали или делали вид, что чему-то научились. Этому всеобщему обману сегодня положен конец. Сегодня с помощью тестов ЕГЭ министерство образования требует показать результаты обучения по обществознанию. Хотя подготовить учеников к тестам ЕГЭ даже по непригодному для преподавания учебнику - это не сложно, для этого нужно просто взять прошлогодние тесты с правильными ответами и "натаскать" учеников в надежде, что в этом учебном году тесты будут подобными прошлогодним тестам. Если министерство образования примет для преподавания мой учебник, то я должен переписать учебные стандарты и тесты ЕГЭ под свой учебник. По моему мнению. у министерства образования просто нет другого выбора. Нынешние учебные стандарты написал не господь Бог, нынешние стандарты - это не священная корова, обычные люди (сам Боголюбов или его друзья) написали эти учебные стандарты, поэтому я имею право их переписать. Жизнь показала, что другие авторы просто не способны написать учебник, пригодный для преподавания. Когда я составлял свой учебник, то я ориентировался прежде всего на работы классиков социологии и реакцию учеников на мои лекции, на степень интереса к моим лекциям, на возможность учеников легко пересказать мои лекции. Если я не смог найти работу классиков социологии на какой-то вопрос стандартов, то тем хуже для этих стандартов, я просто пропускал в своём учебнике этот вопрос, потому что этот вопрос - это научная галиматья и абракадабра. Если ученики не слушают или не понимают этот вопрос, например формальную логику, то я исключил этот вопрос из своего учебника. Я гарантирую, что тесты ЕГЭ, составленные по моему учебнику, будут ясными и будут предполагать однозначный ответ как в тестах по математике 2+2=4. Не будет того позора, когда на вопрос теста по обществознанию можно дать несколько правильных ответов из предложенных для выбора. Не будет того позора, когда ученики выигрывают суды у министерства образования по поводу ответов на вопросы ЕГЭ. Я гарантирую, что учителя будут получать удовольствие от преподавания обществознания по моему учебнику и будут иметь самые высокие рейтинги в школе. Я гарантирую, что ученики будут легко пересказывать параграфы из моего учебника, ученики будут испытывать огромный интерес к предмету обществознание и будут легко сдавать экзамены в любой форме по обществознанию, хотя мой учебник содержит гораздо больше информации, чем другие государственные учебники, потому что я собрал эту информацию из работ лучших классиков философии, социологии и политологии. Работы этих классиков социологии написаны в течении последних 2,5 тысяч лет.
Строка 163:
 
<ref name="Star 5" >{{Книга | автор = | заглавие = Качество социально-гуманитарного образования в ВУЗе: состояние, пути, формы и методы его повышения: матер. 2 международн. научно-практ. конф. Редактор Антипьев А. Г. | место = Пермь | год = 2004 | издательство = ПГУ, ПСИ, ПСИ МОСУ, ПССГК | страницы = 36-38.Стариков В. В. Система образования как рынок услуг.| isbn = 5-94604-041-5.}}</ref>
 
<ref name="Смелзер 1">{{Книга | автор = Нейл Смелзер | заглавие = Социология| место = М. | год = 1994 | издательство = Феникс | страницы = | isbn =5-7113-0106-3}}</ref>
 
<ref name="Масионис 1" >{{Книга | автор = Масионис | заглавие = Социология | место = СПб. | год = 2004 | издательство = Питер | страницы = | isbn = 5-94723-649-4.}}</ref>
 
<ref name="Lipsic 1" >{{Книга | автор = Липсиц И. В. | заглавие = Экономика: В 2 книгах. Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 7-е издание, доработанное. | место = М. | год = 2002. | издательство = Вита-Пресс | страницы = | isbn = 5-7755-0355-4 (Том 1).isbn =5-7755-0356-2 (Том 2). }}</ref>