Интересное обществознание/Введение: различия между версиями

Чтобы замаскировать отсутствие ценной научной информации и оригинальных идей современные российские лжеучёные используют академический казённый «кондовый» стиль сочинений в надежде, что ни один читатель не сможет понять и дочитать до конца их научную работу по принципу: чем непонятнее, тем мудрее выглядит. Эти лжеучёные привыкли писать свои научные диссертации и учебники, используя внешне наукообразные, но на самом деле бессмысленные фразы по типу "С точки зрения банальной эрудиции...". Они пытаются «грузить» учащихся псевдонаучной схоластикой. Такой стиль изложения тем более недопустим при публикации школьного учебника. Школьников отпугивает академический стиль изложения. Один учитель мне признался, что его ученики близки к состоянию бунта в процессе преподавания по подобным школьным учебникам по обществознанию. Стиль изложения должен быть популярным, лаконичным и занимательным. В детском учебнике нужно не пыль в глаза пускать, а излагать связные рассказы "the story", рассказывать "сказки", которые ученик может легко пересказать и запомнить, нужно вызвать интерес у детей, а не излагать информацию по принципу: "Чем непонятнее, тем мудрее выглядит", нужно для этого использовать работы западных классиков западной социологии, а не работы российских лжеучёных. Текст учебника должен содержать много полезной для жизни информации и поменьше схоластических рассуждений. С другой стороны, автор учебника, должен обладать высоким теоретическим уровнем. Школьный учебник должен содержать серьёзную научную информацию, изложенную в популярной форме. Некоторые преподаватели сегодня впали в другую крайность — в религиозное мракобесие и мистику. Гороскопы, теория о реинкарнации (о переселении душ), происхождение человека от Адама и Евы, жизнь после смерти, сотворение мира богом за семь дней — эти теории тоже являются разновидностями лженауки, и их можно использовать в преподавании только ради шутки в качестве иллюстрации человеческой глупости. Реформа в образовании выдвигает новые требования к содержанию учебников. Нужно найти отечественных авторов, способных написать учебники по западным стандартам или просто перевести на русский язык и учить по апробированным западным учебникам. Но похоже, что на Западе есть только учебники по отдельным дисциплинам из области обществознания - по социологии, политологии, философии, экономике, но нет учебников по обществознанию в целом. Так что на Западе тоже есть чему у нас поучиться.