Модель образования Уральского федерального университета – 2020: различия между версиями

Глобальный переход на новый качественный уровень образования даёт использование [[w:Дистанционное обучение|онлайн-обучения]] (открытые образовательные программы УрФУ), учебные пособия становятся интегрированными системами обучения для студентов, без которых уже не обходятся многие изучаемые дисциплины. Владельцы онлайн-курсов обновляют и усиливают их, следят за их качественным наполнением, чтобы оставаться на лидерских позициях. Электронные базы учебных курсов могут быть использованы для консультационных и информационных услуг, которые может предлагать университет, решая те или иные стоящие проблемы перед обществом. Электронные образовательные курсы уже доступны для всех желающих.

 

Для повышения уровня доступности образования в УрФУ решаются такие проблемы как селективность образования, отсутствия образовательной инфраструктуры, высокий уровень платности образования. Университет держит на среднем по региону уровне стоимость собственных образовательных услуг. Партнером университета является [[w:Сбербанк|Сбербанк]], который предоставляет студентам свои услуги в том числе «Кредит на образование с господдержкой». Университет обладает в достаточной степени всей необходимой инфраструктурой и обновляет свои фонды. Можно сказать, что университет выполняет программу [[w:Всеобуч|ВСЕОБУЧа]]: не только активно пропагандирует всеобщее «обязательное» высшее образование, но и готов значительно увеличить количество студентов. Однако, в университете пока не внедрены «общеуниверситетские факультативы» - учебные курсы, которые бы могли посещать бесплатно не только студенты, но и все желающие как в [[w:НИУ ВШЭ|НИУ ВШЭ]]. Так называемые, [[w:Вольнослушатель|вольнослушатели]], которые присутствуют на лекциях и семинарах, изучают весь предоставленный материал в течение семестра, а вот сдачу экзамена/зачета осуществляют платно. Данное решение может существенно увеличить и прозрачность университетского образования.

 

УрФУ увеличивает прозрачность обучения, то есть раскрывает информацию, её полноту и достоверность, сопоставимость, делает её понятной и значимой для студентов, отслеживает уровень её востребованности и полезности. Университет на своём сайте и в социальных сетях работает над предоставлением всей необходимой информации об университете, об образовательных стандартах, даёт принять участие в разработках учебных процессов. Прозрачными становятся все процессы, вся деятельность университета. Наступает время активной фазы глобальной конкуренции за студента. Когда студент следит за «стоимостью своего диплома», сравнивая свой возможный дополнительный доход в форме роста зарплаты после получения диплома бакалавра, магистра, доктора в региональном, столичном или зарубежном вузе. Университету стоит рассмотреть возможность разработки своей методики оценки и сравнения «стоимости дипломов» и выкладывать у себя на сайте в ближайшее время, иначе это будут делать некомпетентные видеоблогеры.

 

Спрос на высшее образование порождает требование гарантированного трудоустройства после успешного обучения, а значит ставит проблему интегрированности высшего образования. Так исследовательские университеты в США активно используют закон Бэя-Доула 1980 года, когда университеты сохранят своё право интеллектуальной собственности на идеи, продукты и процессы, созданные в результате федерально финансируемых исследований. Американские университеты активно используют и другие законы и программы, включая «Сводный закон о торговле и конкурентоспособности» 1988 года, «Закон о передаче и продвижении национальных технологий» 1996 года (NTAA), «Программу поддержки малого бизнеса в области инновационных исследований», «Соглашение о совместных НИОКР» (CRDA), налоговые льготы для сектора R&D, корректировки дохода с капитала и снижение корпоративных налоговых ставок. Студенты американских университетов принимают участие в практических задачах, получают опыт. УрФУ также активно внедряет модель стратегического партнерства университета и предприятий, создаёт совместные учебно-научные лаборатории, инжиниринговые центры. Университет обладает высокопрофессиональными кадрами на кафедрах, с которыми можно решать множество проблем, стоящих перед обществом, участвовать в национальных проектах, программах импортозамещения, вытесняя с рынка иностранные компании. Одновременно университет может предоставить гарантированную работу для своих выпускников в собственных лабораториях, центрах; возможность получения значимых грантов для постдоков; Университет может значительно увеличить среднюю продолжительность обучения своих студентов в аспирантуре, на курсах дополнительного профессионального образования.