Выбор жизненного пути и основы достижения поставленной цели

Нижеследующее руководство создано не для помощи в профориентации: автор попытался выйти за рамки привычных шаблонов, предлагая читателю выбрать нишу в будущей жизни — сообразно с имеющимися способностями; а также определиться с призванием.

Краткое учебное пособие для школьников средних и старших классов

Беседа с одним из преподавателей местного университета, в процессе которой выяснилось, что большинство нынешних абитуриентов, провалив вступительный экзамен, с лёгкостью меняют выбранный профиль, подавая документы в другой ВУЗ (что доказывает отсутствие приоритетов и наличие единственной цели — получить любой диплом) побудили меня к написанию этого учебного пособия.

Учебник основан на собственном опыте и может (в какой-то части) отличаться от общепринятых постулатов.

Общие сведения

Материал содержит советы практического характера, адресованные молодёжи, начиная от школьников средних классов и старше, т. е. для так называемых тинэйджеров (термин образован от английского окончания "- teen", присутствующего в числительных, соответствующих возрастной категории от 13 до 19 лет). Ориентирован на представителей подрастающего поколения, обладающих творческой направленностью.

О выборе будущего

Начиная с 12-13 лет, человеку следует понемногу, время от времени задумываться о выборе жизненного пути. Прежде всего, необходимо ответить самому себе на простой вопрос: «Есть ли у меня какие либо таланты, способности?» Если таковые, пусть в зачаточной стадии, удастся обнаружить, переходим ко второму пункту. Необходимо развивать имеющиеся задатки, для начала отдавая больше времени тем наукам, которые имеют прямое или косвенное отношение к вашему выбору. В дальнейшем, при обнаружении заметных результатов, следует перейти из общеобразовательной школы в специализированную — с углублённым изучением отдельных предметов. Возможен и второй вариант — заниматься самостоятельно, развивая собственные способности, но этот метод сложнее, так как придётся работать над собой без стороннего контроля.

Личный пример

Автор учебного пособия — путешественник, объехавший десятки стран методом бомж-туризма; создатель нескольких книг и брошюр, начинавший творческий путь трэвел-журналиста с публикаций в областных общественно-политических газетах; фотограф/фотохудожник, на счету которого более десяти персональных выставок, — с детства делал упор на изучении английского языка; русской литературы, изобразительного искусства и, в какой-то мере, географии.

Цитата

Учитель спросил своих подопечных, в чем смысл жизни. Те принялись наперебой выдвигать версии. Лишь неуспевающий ученик, сидящий за последней партой, молчал, тупо глядя вниз. Когда гомон немного утих, преподаватель обратился к нему: «А ты, что думаешь по этому поводу?» — «Я не думаю о том, чего нет…» — ответил двоечник.^[1]